何日君再来：刘雪庵传
李明忠：笔名李菁，男，汉族，1955年生，大学学历。重庆市作协全委会委员，曾任铜梁县文化广电新闻出版局副局长。代表作有：长篇小说《灯火阑珊处》、散文集《龙乡的诱惑》。 “好花不常开，好景不常在……”《何日君再来》被无数人知晓，但它的作者——刘雪庵，这位写出《中国组曲》、《出发》、《前线去》、《长城谣》等曲目的很好音乐家，这位撰写了《音乐与个人》、《由<出征歌>谈到歌曲的改良》、《电影歌曲应该注意的问题》、《音乐中的民族形式问题》等论文的杰出音乐理论家，这位被载入《大英百科全书》的重量音乐大师，却因这首歌历尽艰辛。刘雪庵的遭遇是他所生活年代的知识分子的缩影，具有典型性。
《何日君再来》究竟是不是黄色歌曲？
《何日君再来——刘雪庵传》为读者还原了真实的刘雪庵，一位被遮蔽的大师，一位被误解的天才。
《何日君再来——刘雪庵传》使读者进一步认识和了解这位音乐大师的作品如《何日君再来》、《长城谣》、《红豆词》等，认清作品创作的历史背景，还原了历史原貌。
青年(14-20岁)，研究人员，普通成人 “好花不常开，好景不常在……”一曲《何日君再来》，自上世纪三十年代以来，唱红了无数明星，成为邓丽君一生的微雕，却为何争议不断？屡屡被禁，却为何又风靡世界，至今传唱不衰？他善于把情感化为音符绕指为柔，也曾让乐曲在战火中胜过钢枪，留下无数传世名曲的。可他却因《何日君再来》而命运多舛……
《何日君再来——刘雪庵传》分为“飘零的落花”、“长城谣”、“追寻”、“何日君再来”四个部分，记叙了刘雪庵为音乐倾注自己毕生心血的传奇而曲折的一生。他为世人奉献了颇具时代风骨、美轮美奂的音乐作品，在大时代背景下，展示了一代文化人的人生追求和艺术追求。 淞沪停战后不久，上海国立音专复课了。雪庵回到朝思暮想的学校，一脚踏进校门，心疼得如同刀绞：杂草茂密而张扬，掩埋了所有花丛，还堂而皇之地占领了操场，一只只流浪猫追逐嬉戏，大摇大摆地结伴出入，老鼠成了教室的主人，在课桌箱安家落户，厚厚的尘埃积满书桌，一重重蛛网封拦门窗，歌声琴声不断的音乐学府，萧条、凄清到这种地步，让人扼腕叹息、悲恨难平。面对此情此景，师生们倍加感受到祖国强大的重要，于是，育才者尽心竭力、呕心沥血，求学者悬梁刺股、勤勉有加。
受业于黄自是刘雪庵的优选幸福。师徒俩年龄接近，老师只比弟子大两岁零八个月。在雪庵心目中，黄先生既是恩师，又是兄长，尊敬他，渴望接近他，却又有些怕他。
一个周末，雪庵在思念故乡的情绪中，为李白的《春夜洛城闻笛》谱了曲，带着手稿，去黄先生家求教。
屋里传来悠扬的乐章，这是欣赏课将要涉及的歌曲。刘雪庵心中一动，耳畔响起老师在讲台上经常说过的那句话：“你们努力，我比你们更努力。一节课讲四十五分钟，备课至少要用的时间。讲清楚一个问题，常常要查阅五六种参考资料，然后，融会贯通，深入浅出。每次上欣赏课前，我都要反复听，力求做到和我的感受和理解水乳交融，讲起来才能左右逢源得心应手。”采得百花酿蜜后，留与他人御风寒，这就是黄老师啊！这样想着，已经走到黄老师家门前，雪庵满怀敬意，扯扯皱巴巴的西服，整整衣襟，又用手指顺顺头发，这才敲门。
打开门，见学生来访，师母汪颐年面有难色。
“谁呀？”黄老师在屋里问。
“黄老师，是我。”
“哦，雪庵啊，进来吧，快进来！”
师母无奈地摇摇头，轻声叮嘱道：“我有事要出去一会儿。黄老师肚子痛得厉害，正在热敷，你可注意啊，少说一会儿。”
举目看先生，脸色蜡黄，满脸倦容。他还在备课，桌上摆放着一些资料。雪庵迟疑地交上新作，有些歉疚和不安，心里想着早些离开。 黄老师把曲谱摆在备课本上，叫雪庵坐下，便轻轻哼着旋律，用手击打桌面，哼完了，点头笑了，一脸灿烂：“不错，不错！准确把握了李白诗的意象，还加进了表现感伤色彩的偏音，对比鲜明，紧紧地扣住了诗意，把闻笛声、思故乡的过程演绎得层次鲜明。”说到这里，黄老师摇了摇头，还是在笑，笑声听来却是叹息，刘雪庵的心突然紧张起来，觉得辜负了期望，比挨骂还难受，因为，黄先生一摇头，就是发现了错误或者不足。果然，黄先生从怀里取出热水袋，放在桌边，站起身，走向钢琴，打开琴盖，沉思片刻，试探着断断续续弹了一段旋律，又回头再弹，似乎有些飘忽，像是在捕捉、寻觅。刘雪庵一听，两眼烁烁闪光，兴奋地说：“黄老师，我感悟到了，头两句‘谁家玉笛暗飞声，散人春风满洛城’是叙事，音乐应该突出吟诵的铺叙，后两句从‘此夜’一转，是抒情，旋律为渺渺茫茫、时断时续的沉思，然后为曼声歌唱，突出‘何人不起故园情’的主旨。哎呀，太好了，这样一改，更能扣紧游子心怀，加强了恋恋不舍、袅袅不绝的韵味。如此一来，和声的浓、淡、厚、薄层次鲜明，色彩缤纷。这样修改后，演唱效果更好。在柔和而飘逸的歌声里，流淌出如画的夜色，渺茫的笛声……”
黄老师笑了，笑容灿烂。为师的还没想透，弟子就才思泉涌，刘雪庵就是有音乐天赋，一点就通。
于是，改谱，边改边弹奏，师徒齐唱。时间悄悄流逝，回过头来，热水袋已经凉了。雪庵要帮老师换热水。黄先生连忙阻止，说：“不用了，不用了！你写出了好作品，老师一高兴，肚子顺畅了，一点也不疼了。”
汪颐年回家，听见师徒对话，声声叹气，像是责怪，又像是表扬：“你们黄老师呀，太喜欢、太爱你们了！”
“颐年，雪庵就在家里吃饭，你去买菜，一定要有肉。”黄老师安排说。
“已经办好了，还要做四川口味儿，对不对？我的大教授。”
雪庵起身告辞，黄老师挥手制止，说：“到我这里，你就不要客气。你坐好，我们继续刚才的话题。这支曲子修饰加工后，就很很好了。黄老师不是预言家，但是，我敢断言《春夜洛城闻笛》一定会传唱开去的。哈，哈，哈――”黄老师又笑，笑声清脆而爽朗，脸上蜡黄不再，取而代之的是激动的红晕。
俯身修改，发现眼镜片有斑点，影响视线，雪庵摘下眼镜不用，眼睛紧张地眯着，几乎凑近歌谱了。
“视力怎么这样糟糕，好像前一段时间不这样啊？你看看，这镜片比酒瓶底还要厚；脸色不好，人也瘦了，是不是太用功，没注意休息？”黄老师目光专注，深情地凝视雪庵，关切地问，“你怎么老是穿这件衣服呢？皱巴巴的，这就是当家衣服？旋律要丰富多变，音乐人也要注意形象嘛。”
雪庵沉默不语。他想说，脸色不好，视力急剧下降，都是营养不良。每天清晨，总是在饥饿的折磨中醒来；每天上午，只要很后一节课的铃声一响，胃里就像着了火，饿得难以忍受。肚子都吃不饱，哪有钱置新衣呢？想想，又轻轻摇摇头，欲说还休。
“是不是生活有困难？你的父亲一学期给你多少生活费？你说话呀！”
“哎――”一声长叹，雪庵戴上眼镜，忧戚地说，“我命苦。十一岁时，母亲和姐姐，还有大哥、二哥相继早早地就离开了人世，十三岁时，父亲因为抢救公物，又被洪水淹死了。十七岁起，我就负担侄子的学费，现在，除了养活自己，还要接济家里……”
黄自拉着弟子的手，心痛地责怪道：“这么大的困难，怎么不早一点说呢？你呀，你呀！”说着，就走进里屋，和爱人商量什么。一会儿，汪颐年走出来，手里拿着一叠钱，对雪庵说：“雪庵，拿着，你的困难就是我们的困难。”P73-75
《何日君再来》究竟是不是黄色歌曲？
《何日君再来——刘雪庵传》为读者还原了真实的刘雪庵，一位被遮蔽的大师，一位被误解的天才。
《何日君再来——刘雪庵传》使读者进一步认识和了解这位音乐大师的作品如《何日君再来》、《长城谣》、《红豆词》等，认清作品创作的历史背景，还原了历史原貌。
青年(14-20岁)，研究人员，普通成人 “好花不常开，好景不常在……”一曲《何日君再来》，自上世纪三十年代以来，唱红了无数明星，成为邓丽君一生的微雕，却为何争议不断？屡屡被禁，却为何又风靡世界，至今传唱不衰？他善于把情感化为音符绕指为柔，也曾让乐曲在战火中胜过钢枪，留下无数传世名曲的。可他却因《何日君再来》而命运多舛……
《何日君再来——刘雪庵传》分为“飘零的落花”、“长城谣”、“追寻”、“何日君再来”四个部分，记叙了刘雪庵为音乐倾注自己毕生心血的传奇而曲折的一生。他为世人奉献了颇具时代风骨、美轮美奂的音乐作品，在大时代背景下，展示了一代文化人的人生追求和艺术追求。 淞沪停战后不久，上海国立音专复课了。雪庵回到朝思暮想的学校，一脚踏进校门，心疼得如同刀绞：杂草茂密而张扬，掩埋了所有花丛，还堂而皇之地占领了操场，一只只流浪猫追逐嬉戏，大摇大摆地结伴出入，老鼠成了教室的主人，在课桌箱安家落户，厚厚的尘埃积满书桌，一重重蛛网封拦门窗，歌声琴声不断的音乐学府，萧条、凄清到这种地步，让人扼腕叹息、悲恨难平。面对此情此景，师生们倍加感受到祖国强大的重要，于是，育才者尽心竭力、呕心沥血，求学者悬梁刺股、勤勉有加。
受业于黄自是刘雪庵的优选幸福。师徒俩年龄接近，老师只比弟子大两岁零八个月。在雪庵心目中，黄先生既是恩师，又是兄长，尊敬他，渴望接近他，却又有些怕他。
一个周末，雪庵在思念故乡的情绪中，为李白的《春夜洛城闻笛》谱了曲，带着手稿，去黄先生家求教。
屋里传来悠扬的乐章，这是欣赏课将要涉及的歌曲。刘雪庵心中一动，耳畔响起老师在讲台上经常说过的那句话：“你们努力，我比你们更努力。一节课讲四十五分钟，备课至少要用的时间。讲清楚一个问题，常常要查阅五六种参考资料，然后，融会贯通，深入浅出。每次上欣赏课前，我都要反复听，力求做到和我的感受和理解水乳交融，讲起来才能左右逢源得心应手。”采得百花酿蜜后，留与他人御风寒，这就是黄老师啊！这样想着，已经走到黄老师家门前，雪庵满怀敬意，扯扯皱巴巴的西服，整整衣襟，又用手指顺顺头发，这才敲门。
打开门，见学生来访，师母汪颐年面有难色。
“谁呀？”黄老师在屋里问。
“黄老师，是我。”
“哦，雪庵啊，进来吧，快进来！”
师母无奈地摇摇头，轻声叮嘱道：“我有事要出去一会儿。黄老师肚子痛得厉害，正在热敷，你可注意啊，少说一会儿。”
举目看先生，脸色蜡黄，满脸倦容。他还在备课，桌上摆放着一些资料。雪庵迟疑地交上新作，有些歉疚和不安，心里想着早些离开。 黄老师把曲谱摆在备课本上，叫雪庵坐下，便轻轻哼着旋律，用手击打桌面，哼完了，点头笑了，一脸灿烂：“不错，不错！准确把握了李白诗的意象，还加进了表现感伤色彩的偏音，对比鲜明，紧紧地扣住了诗意，把闻笛声、思故乡的过程演绎得层次鲜明。”说到这里，黄老师摇了摇头，还是在笑，笑声听来却是叹息，刘雪庵的心突然紧张起来，觉得辜负了期望，比挨骂还难受，因为，黄先生一摇头，就是发现了错误或者不足。果然，黄先生从怀里取出热水袋，放在桌边，站起身，走向钢琴，打开琴盖，沉思片刻，试探着断断续续弹了一段旋律，又回头再弹，似乎有些飘忽，像是在捕捉、寻觅。刘雪庵一听，两眼烁烁闪光，兴奋地说：“黄老师，我感悟到了，头两句‘谁家玉笛暗飞声，散人春风满洛城’是叙事，音乐应该突出吟诵的铺叙，后两句从‘此夜’一转，是抒情，旋律为渺渺茫茫、时断时续的沉思，然后为曼声歌唱，突出‘何人不起故园情’的主旨。哎呀，太好了，这样一改，更能扣紧游子心怀，加强了恋恋不舍、袅袅不绝的韵味。如此一来，和声的浓、淡、厚、薄层次鲜明，色彩缤纷。这样修改后，演唱效果更好。在柔和而飘逸的歌声里，流淌出如画的夜色，渺茫的笛声……”
黄老师笑了，笑容灿烂。为师的还没想透，弟子就才思泉涌，刘雪庵就是有音乐天赋，一点就通。
于是，改谱，边改边弹奏，师徒齐唱。时间悄悄流逝，回过头来，热水袋已经凉了。雪庵要帮老师换热水。黄先生连忙阻止，说：“不用了，不用了！你写出了好作品，老师一高兴，肚子顺畅了，一点也不疼了。”
汪颐年回家，听见师徒对话，声声叹气，像是责怪，又像是表扬：“你们黄老师呀，太喜欢、太爱你们了！”
“颐年，雪庵就在家里吃饭，你去买菜，一定要有肉。”黄老师安排说。
“已经办好了，还要做四川口味儿，对不对？我的大教授。”
雪庵起身告辞，黄老师挥手制止，说：“到我这里，你就不要客气。你坐好，我们继续刚才的话题。这支曲子修饰加工后，就很很好了。黄老师不是预言家，但是，我敢断言《春夜洛城闻笛》一定会传唱开去的。哈，哈，哈――”黄老师又笑，笑声清脆而爽朗，脸上蜡黄不再，取而代之的是激动的红晕。
俯身修改，发现眼镜片有斑点，影响视线，雪庵摘下眼镜不用，眼睛紧张地眯着，几乎凑近歌谱了。
“视力怎么这样糟糕，好像前一段时间不这样啊？你看看，这镜片比酒瓶底还要厚；脸色不好，人也瘦了，是不是太用功，没注意休息？”黄老师目光专注，深情地凝视雪庵，关切地问，“你怎么老是穿这件衣服呢？皱巴巴的，这就是当家衣服？旋律要丰富多变，音乐人也要注意形象嘛。”
雪庵沉默不语。他想说，脸色不好，视力急剧下降，都是营养不良。每天清晨，总是在饥饿的折磨中醒来；每天上午，只要很后一节课的铃声一响，胃里就像着了火，饿得难以忍受。肚子都吃不饱，哪有钱置新衣呢？想想，又轻轻摇摇头，欲说还休。
“是不是生活有困难？你的父亲一学期给你多少生活费？你说话呀！”
“哎――”一声长叹，雪庵戴上眼镜，忧戚地说，“我命苦。十一岁时，母亲和姐姐，还有大哥、二哥相继早早地就离开了人世，十三岁时，父亲因为抢救公物，又被洪水淹死了。十七岁起，我就负担侄子的学费，现在，除了养活自己，还要接济家里……”
黄自拉着弟子的手，心痛地责怪道：“这么大的困难，怎么不早一点说呢？你呀，你呀！”说着，就走进里屋，和爱人商量什么。一会儿，汪颐年走出来，手里拿着一叠钱，对雪庵说：“雪庵，拿着，你的困难就是我们的困难。”P73-75
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