学校变革的根本原理是寻求“平等”(Equality)与“优质”(Quality)的兼得。
学校为何要变革?学校变革的原理和重心是什么?学校如何变革?
学生“知道什么”不等于“问题解决能力”。社会所期许的是,学生在学校中习得的任何知识、技能,能够在其人生途程中充分地得以运用,并且借此促进其基础学力与健全人格的成长。因此,学校教育从“知识本位”向“素养本位”的转型,是知识社会时代世界教育发展的共同趋势。
学校变革的根本原理是寻求“平等”(Equality)与“优质”(Quality)的兼得,基于“核心素养”的学校变革的本领就在于,培育每一个儿童成为学习的主人公。《学校的变革》分“核心素养与学习模型的研究”、“有效学习’:学校变革的主题”和“教师教育:寻求观念与体制的同步变革”三编,从国际教育界“学习论”演进的视角,以“新能力说”为中心,瞄准新时代学校变革面临的些前瞻性的理论与实践的课题,展开理论探讨,为我国学校的变革提供一些借鉴。

基于“核心素养“的学校变革系列丛书简介
本系列丛书试图针对我国的教育现实及其发展愿景,展望学校变革中的实践性、理论性、政策性的课题,围绕改革实践中令人困惑的教育现实问题,展开理论探讨,提供种种思路。《教育的挑战》,旨在把脉教育转型的大势,勾勒我国学校教育变革的图像;《课程的逻辑》,旨在寻求课程发展的逻辑,梳理我国基于标准的课程设计与教学范式的改革课题;《学校的变革》,旨在瞄准学校变革的重心,对新的学力论与学习论展开阐述。


基于核心素养的学校变革系列《学校的变革》-明生

目  录
引言 瞄准学校变革的重心
上编 核心素养与学习模型的研究
1 基于核心素养的课程发展:挑战与课题
2 从学习科学看“有效学习"的本质与课题——透视课程理论发展的百年轨迹
中编 “有效学习”:学校变革的主题
3 颠覆“常识”的新常识——学习科学为课堂转型提供实依据与理论基石
4 “学的课程”:寻求学校课程的重建
5 学科教学的发展及其课题——把握“学科素养”的一个视角
6 从“纸质教材”到“数字教材”——网络时代教材研究的课题与展望
7 “练习"的再认识:批判与辩护
8 走向人性化的课程评价
下编 教师教育:寻求观念与体制的同步变革
9 凯洛夫教育学批判——兼评“凯洛夫教育学情结”
10 维果茨基学派儿童学研究述评
11 教学实践模式与教师的实践思维
12 为了未来教育家的成长一一论我国教师教育课程创新的课题
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