数学史走进小学数学课堂：案例与剖析
蔡宏圣：江苏省启东市教师发展中心小幼教研室主任，正高级教师；小学数学特级教师，江苏省教学名师，长三角基础教育小学数学学科专家。广西师范学院初等教育学院、杭州师范大学继续教育学院、南通师范高等专科学校兼职教授，江苏省内外五地青年教师培养工程导师。
长期耕耘在小学数学教学领域，“和谐数学”的学术主张鲜明，“深刻、新颖、灵动”的教学风格显著，小学HPM（数学史与数学教学关系）研究的成果突出，在《课程·教材·教法》《人民教育》等杂志发表论文100多篇，有关教学成果被《小学教学（数学版）》《江苏教育》《小学数学教师》《广西教育》等省级期刊专题报道。
这是一位小学数学特级教师在实践中、研究后写成的书，问题导向、实践导向十分鲜明，很接地气；他所叙写的教学案例，情境化、现场感很强，真实、自然、鲜活。这又是一位基于实践并超越实践的理性追索；在书斋里，在历史典籍里，在活生生的课堂里，潜心阅读、寻找突破、创新实践、剖析提炼，历史的悠久感、纵深感和理性精神跃然纸上，清晰、深入、浅出。这似乎还是一位数学史的关注者和学习者对历史深情的回望，充满温情和敬意；他从历史出发，观照现在，将现实和数学史相联结，充满深沉的思考；他还在前瞻未来，对小学数学教育充满着美好的想象。
——国家督学，教育部中小学教材审查委员会委员，原江苏省教育科学研究所所长成尚荣
在数学史融入数学教学的过程中，数学家似乎是班级里的一名“额外”的学生，而每一位学生在不知不觉中都成了数学家。跨越时空的交流，让学生亲近数学，热爱数学，树立学习的自信心，成为数学学习的主人。
——中国科学院科学技术史博士，华东师范大学数学系博士生导师汪晓勤
宏圣主任研究数学史与小学数学教育，撰写此书，成就了小学数学教学局面的深刻变化，并给教师成长、师资队伍建设以及教师的教科研提供了多方面的启示。1.实现了小学数学教学的深层变化；2.提示了对于教师要求的高标准定位；3.昭示了教师教科研的成功之道。
——北京第二实验小学副校长，全国著名特级教师，首批“首都基础教育名家”华应龙
长期耕耘在小学数学教学领域，“和谐数学”的学术主张鲜明，“深刻、新颖、灵动”的教学风格显著，小学HPM（数学史与数学教学关系）研究的成果突出，在《课程·教材·教法》《人民教育》等杂志发表论文100多篇，有关教学成果被《小学教学（数学版）》《江苏教育》《小学数学教师》《广西教育》等省级期刊专题报道。
这是一位小学数学特级教师在实践中、研究后写成的书，问题导向、实践导向十分鲜明，很接地气；他所叙写的教学案例，情境化、现场感很强，真实、自然、鲜活。这又是一位基于实践并超越实践的理性追索；在书斋里，在历史典籍里，在活生生的课堂里，潜心阅读、寻找突破、创新实践、剖析提炼，历史的悠久感、纵深感和理性精神跃然纸上，清晰、深入、浅出。这似乎还是一位数学史的关注者和学习者对历史深情的回望，充满温情和敬意；他从历史出发，观照现在，将现实和数学史相联结，充满深沉的思考；他还在前瞻未来，对小学数学教育充满着美好的想象。
——国家督学，教育部中小学教材审查委员会委员，原江苏省教育科学研究所所长成尚荣
在数学史融入数学教学的过程中，数学家似乎是班级里的一名“额外”的学生，而每一位学生在不知不觉中都成了数学家。跨越时空的交流，让学生亲近数学，热爱数学，树立学习的自信心，成为数学学习的主人。
——中国科学院科学技术史博士，华东师范大学数学系博士生导师汪晓勤
宏圣主任研究数学史与小学数学教育，撰写此书，成就了小学数学教学局面的深刻变化，并给教师成长、师资队伍建设以及教师的教科研提供了多方面的启示。1.实现了小学数学教学的深层变化；2.提示了对于教师要求的高标准定位；3.昭示了教师教科研的成功之道。
——北京第二实验小学副校长，全国著名特级教师，首批“首都基础教育名家”华应龙
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